校长们凑一块儿开会，这般情形或许会给人一种按惯例行事的感觉。然而大荔县举办的这场学习会，却使得一百多位校（园）长离开了办公室，步入了校园实地，切切实实地就办学过程里的具体问题展开了交流。
现场观摩的价值
十二月六日的下午时分，大荔县有一百三十多位，来自中小学以及幼儿园的负责人，来到了仁厚里小学。他们并非仅仅坐在会议室里去聆听报告，而是率先走进了校园，开展实地参观。这样一种“现场看”的方式，使得与会者能够直观地去感受这所学校的日常氛围。
他们着重瞧了瞧学校围绕“新时代·中国梦”这个主题而开展的校园文化布置，并且去查阅了学校有关“活动育人”的那些相关过程性资料。凭借亲眼瞅瞅以及亲手翻翻，校长们对这样一种情形——也就是怎样去把育人理念融入到校园环境以及日常管理之中，得到了更为具体、更为真切的体会，这种体会相比单纯听汇报那可要印象深刻好多了。
常规教育的深度
先是在后续的论坛里头呢，范家中心小学那位名为刘辉的校长，率先展开发言了。其发言涉及的题目重点放在了教学常规管理这方面，他还分享了借助抓好平日教学里所包含的基本准则规范怎样实现提升学生的整体素养。人家他的讲述并非那些空洞泛泛没啥实际内容的理论，而是切实紧密地跟本校实际采用的那种做法相联系起来了。
刘校长专门提及，校园活动丰富多样，推进教育均衡发展的创建工作在进行，这二者不但没有对常规教学造成冲击，反倒对规范日常管理有着促进以及完善的功效。他所提出的观点是“把教育的宽度扩大，要让教育的高度增加价值”，此观点在现场引发了众多校长的共鸣与认同。
青年教师的成长
步入昌初级中学的仇春学校长，把话题朝着教师队伍的建设方向转变了。他着重论述了怎样去关注以及促进青年教师的专业成长。他的发言是从六个具体方面开展的，它们涵盖了用真诚去关爱青年教师，用学校文化去引导他们，还有大胆给年轻教师施加任务量等 。
仇校长所进行的分享，不单有着清晰的逻辑架构，并且还借助了工作期间碰到的真实事例，这样一种既存在方法指导、又具备故事支撑的交流，致使在座的管理者感觉到具备可借鉴性、拥有可操作性，对于怎样去打造富有活力的教师团队获取到了全新的启发。
活动育人的实践
身为东道主，仁厚里小学的李杰校长，依据本校的实践情况，陈述阐明指出了“活动育人”的理念。他把教育部相关标准当作指导依据，对学校在设计学生活动之际怎样把控方向性、针对性以及实效性，进行了细致详尽的介绍。他所做的报告运用 utilized 了大量诸多的图片以及实例，形象生动地展现展示呈现了学校的具体举措。
李校长分享了成功的经验，他还坦诚地谈到了在推进“活动育人”进程里碰到的困惑与挑战。他这种不回避问题的务实态度，还有他对教育饱含激情的思考，给与会者留下了深刻印象，引发了大家对类似问题的深入思索。
学习平台的构建
这场学习会，可不是那种孤立存在的偶然发生的活动。实际上，大荔县有着这样一种培训，是以校（园）长“学习会”作为载体的。这个培训在 2018 年 10 月的时候，就在许庄初级中学以及实验小学开始启动。它的核心目标是特别清晰明确的，也就是为了能够让校长们的专业素质以及能力不断地得到提升。
这个平台秉持每周举办一期的原则，此次于仁厚里小学举行时，已然连续举办了达整整九期之多。它借助固定机制，在全县范围内把教育管理者定期聚拢起来，营造创立了一个具备稳定性的交流以及学习的环境 。
持续的成效与影响
坚持历经九期，这一学习机制初步成效业已显现。其最为重要的作用是助力校长们树立学习不存在终点的意识。校长们于相互的观察、交流以及思维碰撞里，得以持续反思且改进自身的管理工作。
这般持续着的互动，切实有效地助力了校长们，使其理清办学思路、拓宽教育视野，并且切实提升了学校的管理水平，它把个体学校的实践经验，转化成了能够让全县教育管理者共享的公共资源，进而形成了区域性教育质量提升的推动力。
大家好，请问您觉得校长培训的哪种形式，亦或是学习之间的交流方式，对于提高学校管理水平是最具成效的？是像这样进入校园进行的现场观摩形式，还是理论专家所开展的讲座形式，又或者是别的什么形式？要是您有想法的话，欢迎在评论区域分享出来，同时同样期望您能够对本文给予点赞支持！